为了深入贯彻落实教育、科技、人才一体化发展战略,隶属于河南大学基础医学院的河南省核蛋白基因调控国际联合实验室深耕 PCNP核蛋白特色研究,搭建分层递进、赛研融合、机制完备的全周期本科生科研育人体系,破解传统医学本科生培养的重理论、轻科研问题,打造可复制、可推广的地方高校新医科人才培养样板,全套培养方案、学生成果均在实验室官网公开展示。

一、开放省级科研平台,破除医学生科研入门壁垒

实验室2017年立项建设,是省级国际联合科研平台,聚焦肿瘤分子机制、疾病分子标志物研发,配套标准化细胞、分子、临床样本全套实验设备。针对当前医学生科研介入晚、高端平台准入门槛高、课堂理论与科研实践脱节等行业共性难题,实验室摒弃传统本科生科研培养“精英化”思路,面向临床医学、口腔医学等医学相关专业全年级学生开放科研资源,通过实验室开放日、汴京医学科普团、科研兴趣小组,吸纳学生,降低本科生科研参与门槛,累计接收80余名本科生系统化科研训练,为医学生搭建普惠式科研成长平台。

二、三维科教融合逻辑,夯实学生科研综合素养

实验室构建“基础支撑—核心培育—发展赋能”育人体系,打通教学、科研、临床三者融合通道。依托PCNP特色课题反哺课堂教学,将基因调控、细胞信号通路等晦涩理论结合甲状腺癌、脑血管疾病临床样本开展实操研究,让抽象课本知识落地;覆盖文献检索、课题设计、实验操作、数据分析、学术写作全链条规范化训练,着重培养学生严谨求证、独立思辨的医学治学能力;引导学生产出的综述、大创项目、竞赛奖项均可用于综合素质测评、评优评先、推免深造,全方位拓宽学生成长赛道,为发展赋能。

图1:“基础支撑—核心培育—发展赋能”育人体系示意图

三、四级阶梯实训+闭环保障,构建全学段培育体系

实验室按照学生年级、知识储备差异设置四级阶梯式科研训练,同步搭建四维闭环保障机制,构建全学段、全链条闭环运行体系。

实验室按照学生年级、知识储备差异设置四级阶梯式科研训练,同步配套完善保障机制确保培养落地。大一开展文献检索、中英文综述写作培训,完成零基础科研启蒙;大二、大三以3至4人小组形式深度参与PCNP肿瘤、脏器损伤相关子课题,熟练掌握WB、qPCR、免疫荧光等核心分子实验技术;选拔学有余力的拔尖学生,依托核蛋白医学检测工程技术研究中心开展临床转化研究,探索核蛋白在疾病早期诊断中的应用价值;全学段联动大学生创新创业训练计划、“挑战杯”、全国基础医学创新论坛等赛事,以赛促研、赛研互促。目前实验室累计指导本科生获批34项大学生创新创业训练计划项目,其中国家级 16项。

闭环保障体系全方位支撑培养落地:培养全程实行分组专职导师负责制,每5-6名学生配备专属科研导师全程跟进;寒暑假、小学期全面开放省级实验平台;区分低年级、中年级、拔尖学生实行个性化分层培养;搭建基础医学、生物信息、计算机交叉科研团队,学生科研成果纳入推免、评优硬性认定标准,实验室官网、公众号常态化宣传表彰优秀学子。形成“培养-产出-激励-示范”良性循环闭环。

图2:实验室姬新颖教授辅导本科生综述写作

四、人才培养成果丰硕,实现多方协同发展

系统化分层科研训练极大提升学生综合竞争力,育人成效突出。实验室官网杰出校友专栏记录大量优秀学子成长轨迹:多名本科生凭借完整科研经历成功推免至四川大学华西医院、华中科技大学同济医学院、浙江大学医学院等国内顶尖医学院;王霖涛、刘鹏飞等本科生以第一作者身份发表 SCI学术论文,截至 2026年,实验室培养的本科生以第一/共同第一作者累计发表 SCI论文 30余篇;蒋志亮成为实验室首位全程培养的直博生,郭矗等毕业生赴海外高校攻读研究生学位。毕业生在考研复试、医疗机构招聘中普遍具备显著竞争优势。

图3:姬新颖教授与优秀本科生合影留念

这套分层递进育人模式补齐传统本科生科研碎片化短板,形成标准化、可对外推广的医学科教融汇实践范式;同时,本科生科研力量持续充实实验室PCNP方向研究积累,助力学校基础医学学科建设,培养的复合型青年人才不断输送至省内各级医院、生物医药企业,为区域肿瘤精准诊疗、分子诊断产业储备后备力量,助力健康中原、健康中国战略落地实施。

下一步,实验室将持续优化阶梯式科研培养体系,依托现有海外合作院校资源拓展本科生国际学术交流渠道,持续探索新医科创新人才培育新路径,为医学教育高质量发展贡献河大力量。(河南大学:孙志远、姬新颖)