地处西南腹地的贵阳学院，依托科学教育专业的办学优势，在这一政策春风中走出了一条“专业建设与科普服务互促共进”的路子，在科普育人领域交出了一份颇具特色的答卷。

“双向发力”中的学科积淀

国家《意见》与《贵州措施》均明确了高校科普“双向发力”的任务布局:一方面面向大学生，强调弘扬科学精神，开设科技通识课程，支持大学生广泛参加科技实践活动;另一方面面向社会公众，要求高校立足学科特色开展主题性科普活动，深化与中小学的协同育人。尤为值得注意的是，《贵州措施》立足本省实际，提出深挖贵州“三线建设”、大国重器“中国天眼”、山区桥梁建设、乡村振兴等特色资源，将科学家精神和科学精神融入思想政治教育、课堂教学和课外科技实践。

贵阳学院科学教育专业恰在这一“双向发力”中找到了坚实的立足点。作为贵州省2019年入选的省级一流专业，该专业先后获批贵州省高等学校“专业综合改革试点”、贵州省科学与教育实验教学示范中心、贵阳市青少年科技教育基地等教学平台，拥有省级科普教育基地1个，全国青少年科技教育工作者培训与实践基地1个。以“突出实用、服务本地”为办学原则，该专业培养掌握技术教育、科技创新教育等基本理论，具备专业化科技教育与传播能力的人才。

获批全国青少年科技教育工作者培训与实践基地

学校校长樊铁钢表示，贵阳学院的科学教育办学秉承李端棻先生“中西合璧、科学实学、师范为本”的办学思想，目前建设了贵州省唯一的从科学教育本科到科学与技术教育硕士的贯通培养链条，在省内具有比较优势。在课程设置上，科学教育专业注重学科交叉与实践融合，开设了大学物理、生命科学概论、地学与宇宙科学、创客教育概论、人工智能概论、3D打印与数字化创意设计、机器人创新制作等课程。《贵州措施》明确提出，鼓励高校依托贵州大数据、大生态、古生物、“富矿精开”、航空航天、现代山地农业等资源优势，开发具有贵州特色的科普选修课程体系。贵阳学院科学教育专业的课程体系，正为这一要求提供了扎实的教学支撑，将科学知识、技术技能与教育教学融于一体。

科普实践平台的“齿轮效应”

如果说课程建设是科普育人的“发动机”，那么实践平台就是驱动整个体系运转的“齿轮”。《贵州措施》提出，各高校应深化与中小学的协同育人，参与实施“贵州省中学生英才计划”“青少年高校科学营”“科技夏(冬)令营”等人才培养计划和科技实践活动，协同推进贵州特色科普研学。在贵阳学院，一座名为“齿轮创客空间”的科普实训基地，已经成为链接高校科教资源与中小学科普需求的关键节点。

2025年全国科普月“大手拉小手”科普校园行活动

依托齿轮创客空间、研究生科学素养教育实训室等实践平台，贵阳学院将科普活动从“偶尔为之”转变为“常态化运行”。2025年全国科普月期间，学校举办了“大手拉小手”科普校园行活动，聚焦“互动体验+知识科普”双核心，在研究生科学素养实训室和齿轮创客空间同步开展，涵盖VR科普体验、智能机器人展示、3D打印与激光切割作品参观、空气炮演示、水火箭制作等八大体验项目，吸引了众多中小学生、家长及市民参与。

这样的活动并非“一阵风”。从2024年全国科技活动周期间的科普校园行活动走进观山湖区华润小学，到2026年校馆联动走进修文县第九小学、花溪区久安中心小学等学校，贵阳学院的科普实践已经形成了持续化、系列化的运作模式。科学教育专业教研室主任左成光教授介绍，科普进校园活动通常包含科普讲座、科技作品参观、科普互动体验三大板块，涵盖贵州桥梁精神科普、激光切割作品展览、3D打印科技体验、慧鱼循迹小车、水火箭制作等内容，“让孩子们在动手实践中感受科学的魅力”。

“校馆联动”的科普新生态

国家《意见》创新性地提出构建社会化协同机制，鼓励高校跳出“象牙塔”，主动与各级科协、学会、科普场馆、企业等深度合作。《贵州措施》则进一步细化，要求高校全面推动实验室、标本馆、科普展厅、科研平台等资源有序向社会公众开放，并明确提出构建“科普+思政”“科技小院+科普驿站”实践育人模式。贵阳学院在科普社会协同方面已走在前列。

2026年4月，在贵州省基层科普行动计划项目支持下，贵阳学院与贵阳科技馆深化“校馆联动”机制，连续开展“大手拉小手”科普校园行系列活动。活动走进清镇市卫城镇新桥小学，以“校馆联动·科普筑梦:大手拉小手乡村校园行”为主题，为近600名孩子送去科学盛宴;走进贵阳市环西小学，以“头号玩家·科学嘉年华”为主题，让2000余名学生在趣味互动中解锁科学奥秘。两场活动有机融合科普课堂、科技成果展示与沉浸式互动体验，既有效推动了优质科普资源下沉基层，也为贵阳学院科学教育专业学子提供了宝贵的实践育人平台。

校馆联动走进清镇市卫城镇新桥小学

在清镇市卫城镇新桥小学的活动中，“桥见贵州”主题课堂尤为引人注目。志愿者通过图文讲解、模型搭建等形式，向孩子们生动介绍贵州世界级桥梁的建设成就，让孩子们在动手实践中感悟“逢山开路、遇水架桥”的贵州桥梁精神。这一课堂设计，正是《贵州措施》所倡导的深度融合贵州特色资源的生动实践——将本土科技成就转化为科普内容，激发青少年的家乡自豪感与科学兴趣。

此前，学院与贵州高速集团所属贵州省桥梁科普教育博物馆正式签署馆校共建合作协议，双方将在科普讲座、实践实训、学术交流等方面开展深度合作。签约仪式当天，博物馆科教中心主任赵金燕为学生作了题为《国之重器·桥梁工程》的主题科普讲座，以生动的案例展示了贵州桥梁建设的科技成就。这种“开门搞科普”的模式，不仅拓展了学生的实践育人平台，也为地方科普事业发展注入了高校的智力资源。正如《意见》答问中所指出的，“大学生在参与社会科普服务的过程中，自身也能得到锻炼和提升，实现‘在科普中学习，在服务中成长’”。

志愿服务中的“青春动能”

《意见》提出，高校应支持师生组建科普志愿服务团队，常态化深入中小学、社区、乡村等开展科普志愿服务。《贵州措施》也提出，各高校应组建科技志愿服务团队，深入民族地区、偏远地区以及乡村、社区、易地扶贫搬迁安置点等开展科普服务，支持高校与地方共建科技志愿服务队，打造“一校一品”科技志愿服务品牌。在贵阳学院，科普志愿服务已成为科学教育专业人才培养的“必修课”。

科普志愿者带领学生们体验火焰掌科普实验

2025年底，贵阳学院科学教育“热爱科学筑梦黔行”科普志愿服务项目，在贵阳贵安社会工作服务和志愿服务项目培育孵化推介征集活动中荣获一等奖，实现了学校在该项赛事中的新突破。该项目凭借扎实的专业基础、创新的服务模式、显著的社会成效和可复制推广价值获得评审专家高度认可，目前已纳入贵阳市委社会工作部项目库管理。从“大手拉小手”科普校园行到乡村科普进校园，贵阳学院科学教育专业的学生始终活跃在科普一线。这些活动不仅让优质科普资源惠及基层，也为科学教育专业学生提供了宝贵的实践育人平台。

制度创新带来的内生动力

长期以来，高校科普工作存在体系不够完善、资源开放共享不足、评价激励不健全等问题，“重科研、轻科普”的导向尚未根本扭转。一位高校科普工作者在接受采访时坦言:“我曾荣获‘全国科普先进个人’等称号，但这些内容大多不能被纳入教师业绩考核体系。这对我们长期坚持从事科普工作来说，确实是一个困扰。”

《贵州措施》精准瞄准这一痛点，在考核激励机制上实现了重要突破:明确要求各高校成立并建强学校科协，把科普工作作为重要工作内容，支持建设大学生科协。文件将科技人员和教师的科普工作及成果纳入业绩考核范畴，将指导学生科普实践、参与中小学科学教育工作纳入教学工作量，对学生可认定科普实践学分或社会实践学分。《贵州措施》还要求将科普实践和科普志愿服务纳入学生社会实践学分和综合素质评价，使科普成为青年学生的“必修课”。通过“赋责、赋能、赋誉”相结合，让投身科普的师生有荣誉、有待遇、有发展，从根本上激发内生动力。

贵阳学院的实践印证了制度建设的重要性。学校现已建立起以科协统筹、多部门协同的科普工作机制，依托科学教育专业和“全国青少年科技教育工作者培训与实践基地”等平台，形成了从专业教学到科普实践、从校内到校外、从服务城市到助力乡村的完整工作链条。2023年，贵阳学院学院科学教育专业团队牵头申报并成功获批全国青少年科技教育工作者培训与实践基地，全国获认定的高校仅24所，贵阳学院位列其中。这一国家级平台的获批，进一步夯实了学校科普育人的制度基础。

值得期待的科普育人前景

当前，我国公民具备科学素质的比例为16.74%，要实现2035年25%的目标，任务艰巨。高校拥有国家级重点实验室、大科学装置、高水平科研团队和庞大的青年学生群体，这些资源若能有效转化为科普资源，将极大提升国家科普服务能力。从国家《意见》到贵州省《若干措施》，政策体系日益完善，为地方高校明确了差异化发展路径，使其切实成为国家科普体系的中坚力量。

贵阳学院科学教育专业的办学实践，为地方高校如何在新政策背景下做好科普工作提供了有益启示。其一，将科普融入专业人才培养体系，实现“育人”与“服务”的双向赋能。学生在科普实践中既提升了教学能力和专业素养，也为地方科普事业注入了青春动能。其二，以“校馆联动”为抓手，通过深化学校与科技馆、博物馆等机构的常态化合作机制，构建资源共享、活动共办的科普共同体，形成协同合力，以推动科普教育的社会化、网络化发展，从而提升公众科学素养的整体水平。其三，以服务地方发展为己任，通过深入调研与精准对接，将自身的智力资源如专家团队、科普展品及科普课程等，有针对性地投向农村和偏远地区基层最亟需的地方，在缩小城乡科学教育差距中发挥独特作用。

“科普是国家创新体系的重要组成部分，是实现创新发展的基础性工作。”正如贵州省科协科普部负责人所言，政策的根本目的是将高校科普从“自愿性活动”变为“制度性工作”，打通高校科研育人与社会科普服务之间的壁垒，使高校真正成为全省科普工作的主力军。在全面推进教育强国、科技强国建设的新征程上，期待有更多高校像贵阳学院一样，让科学的种子在广袤大地上生根发芽、开花结果，为提升全民科学文化素质、服务国家创新驱动发展贡献高校力量。(贵阳学院：任永力、左成光)