2026年，中国网高校中国频道推出《高校中国》特别访谈栏目，将陆续邀请全国高校招生负责人聚焦学校办学特色、人才培养、专业解读、最新招生政策、志愿填报、生涯发展规划等话题进行深度解读，为考生和家长提供全方位支持，助力考生选择适合自己的大学和专业。

本期特邀嘉宾：

北京外国语大学国际商学院出国留学招生办主任杨文娟受邀参加中国网《高校中国》招办访谈，为广大考生介绍北京外国语大学国际商学院的招生政策，并为考生及家长解答报考问题。

以下为访谈实录：

深耕国际商科育英才，北外国际商学院二十五载砥砺前行

北京外国语大学国际商学院是北京外国语大学较为年轻的学院，于2001年建院，截至目前已成立25年，今年正值学院25周年院庆。建院25年来，学院发展迅速：建院首年招收本科生45人，截至目前在读学生规模已达2700余人，其中本科生850人、硕博研究生550人、来华留学生700余人、出国留学项目学生600余人，学院已成为北京外国语大学教学规模最大的学院。

与普通商学院不同，北京外国语大学国际商学院定位于培养跨国商业人才与国际商务精英，因此实施全英文商科教学，并要求学生参加专业英语四级、八级考试。由此培养的学生既具备扎实的商科专业能力，又拥有良好的英语语言基础，在就业市场中具有较强竞争力。     

作为具有融合型背景的商学院，学院在学科设置与人才培养中高度重视学生融合型能力的培育。早期以“商科+语言”为核心，当前则进一步融入人工智能、大数据等领域的相关能力培养。学院现开设10个本科专业，其中6个为国家级一流本科专业；另设有中外合作办学项目，该项目与澳大利亚乐卓博大学合作，2026年将首次招生。

此外，学院拥有3个学术硕士点、4个专业硕士点及2个博士点。建院至今，学院在统招、出国留学、来华留学三大板块齐头并进，均取得良好发展。

适配不同学子，北外国商多元化招生体系全面解读

从招生对象来看，招生对象主要面向高三毕业生，具体可分为两类：一是国际学校体系的学生，二是国内高中体系的学生。其中，国际体系学生（如就读A-Level、AP、IB等课程）目前大多已完成报名手续并缴纳学费，将提前招录；而占比更大的高考生，则需待高考分数公布后再行报名。此外，部分未完成高三学业的高二学生也在招生范围内——学院多数合作项目对学生是否完成高三学业、是否参加高考无硬性要求，因学生通过国际体系申请国外合作院校时，相关院校通常不要求高考成绩或高三学历，仅参考北京外国语大学的在读成绩。

综上，招生对象可细分为三类：第一类是已完成国际课程的国际学校学生；第二类是高三毕业学生（无论是否参加高考均可）；第三类是高二结业后直接申请的学生（无需完成高三学业）。需注意的是，高二结业学生申请时，部分国家（如德国、法国等欧洲国家，以及加拿大、美国）对高考成绩或高中毕业证有要求，可能无法申请；但学院主要合作的澳大利亚、英国等国家，对高二和高三学生同等对待。

从招生流程来看，学院招生模式与统招存在差异。尽管学院统招生占比超50%，但本质上采用自主选拔机制。具体流程为：学生需先与招生老师取得联系，随后在学院招生报名系统中填写相关资料，参加入学考试；考试通过后，学院将颁发录取通知书，学生完成学费缴纳即完成招生流程。

关于录取条件，学院对高考成绩的关注度较低，高考分数仅作为参考，核心考察学生的英语、数学等基础能力，学生需参加北京外国语大学组织的选拔考试。由于不同地区高考题目存在差异，若完全依据高考成绩录取有失公平，因此学院通过统一命题的选拔考试，为全国各地区（包括发达地区与欠发达地区）学生提供相对公平的评价机制。此外，若学生具备雅思、托福成绩或优秀的英语高考成绩（如高考英语110分以上、雅思5分或5.5分以上），部分项目可免试笔试，但口语、数学等科目通常无法免试。入学考试主要包含英语和数学两门：英语涵盖听、说、读、写能力考察，并设有英语口语面试环节，通过面试可全面了解学生的英语水平及成长背景；数学考试采用全英文命题，部分学生数学成绩不理想，主要原因在于英语能力不足导致无法准确理解题目。

针对新增项目方向，近年来学生及家长在选择出国留学时对性价比的关注度显著提升，更倾向于选择费用较低的项目、延长国内就读时间或前往消费成本较低的国家。基于这一诉求，学院主要采取以下措施：一是增加“2+2”项目的合作院校，如英国诺丁汉大学、兰卡斯特大学等，相比“1+3”项目（国内就读1年、国外就读3年，费用较高），“2+2”项目在国内就读时间更长，成本相对更低；二是新增瑞士酒店管理类大学合作项目，此类专业就业前景良好，符合家长的务实需求；三是拓展新加坡、马来西亚及中国香港地区的高性价比合作项目，以满足学生及家长的选择偏好。

自主研发VS外方引进，不同课程费用差异解析

学费根据课程体系的不同而有所区分。学院项目课程体系呈现多元化特点，部分课程体系由北外自主研发，另一部分则从外方引进。其中，北外自主研发的课程体系费用相对较低；外方引进的课程体系因需向合作方支付注册费等相关费用，成本相对较高。

学院自主研发的课程体系为IBS课程体系，该体系学费标准为98,000元。各课程体系的留学服务费标准基本一致。此外，EAP课程体系从英国引进，GSP课程体系从加拿大引进，IART课程体系亦从英国引进，上述三套引进课程体系的学费相对较高：EAP课程体系学费为每年118,000元，GSP课程体系与IART课程体系学费均为每年128,000元。

留学服务费方面，各课程体系的收费区间为10,000元至25,000元。其中，申请英国、澳大利亚院校的留学服务费为10,000元，涵盖申请及签证服务；申请加拿大、法国院校的留学服务费为16,000元；申请美国院校的留学服务费相对较高，为25,000元。

需特别说明的是，IART艺术项目学生在申请国外院校时需提交作品集，因此需由专业作品集指导老师提供针对性指导，以确保作品集质量并提升院校申请竞争力。该项目学生需另行支付78,000元的作品集指导费用。除上述费用外，无其他诸如教材费等额外收费项目。

不同基础如何择校？北外四大课程体系适配人群详解

对本项目进行解读，需首先明确其构成。从学制维度而言，学院设置“1+3”与“2+2”两种培养模式：“1+3”模式指学生在北外完成一年预科阶段学习（鉴于中国高考生申请英联邦国家院校需完成一年预科，学院将该阶段教学安排于北外实施），后续三年（对应国外院校大一至大三阶段）在北外合作院校完成学业；“2+2”模式指学生在北外完成一年预科及一年大一阶段学习，随后赴国外院校完成大二、大三阶段学业，此模式下学生可携带三分之一学分出国，学业压力相对较小。需说明的是，若学生申请加拿大、美国等实行四年制本科的国家，“2+2”模式将调整为“2+3”模式，学习时长相应增加一年。以上为项目在学制层面的两类主要模式。

本项目的核心区分维度为课程体系，主要包括IBS、EAP、GSP及IART四类。其中，IBS课程体系由北京外国语大学国际商学院自主研发，自2001年学院成立时即同步设立，是学院首套课程体系，至今已拥有25年发展历史。该体系支持“1+3”与“2+2”两种培养模式，学生可申请的国家覆盖以英澳为主的多个地区，还包括加拿大、法国、韩国、日本、东南亚及美国等，具有广泛的国际认可度，可对接的国家与院校数量较多。同时，IBS课程体系的学业压力相对较小，适用于英语基础或学习能力稍弱的学生，其“2+2”模式尤其受学生欢迎。由于高考学生此前未接触国际教育体系，直接通过“1+3”模式出国或申请境外院校较难适应，而IBS“2+2”模式提供大量北外合作院校选择，且学生可在北外完成两年学习，因此该模式的选择率较高，每年新生中约半数及以上会选择IBS“2+2”模式。

另一类课程体系为EAP课程体系。EAP课程体系是从英国北方大学联盟引进的全英式课程体系，其核心特点为免雅思，学生可完全凭借在北京外国语大学的成绩申请国外大学。需说明的是，前述IBS课程体系要求学生出国时提供雅思成绩，而EAP课程体系无需学生参加雅思考试，学生可直接以北京外国语大学的英语成绩与专业课成绩申请国外大学。该体系同样支持“1+3”与“2+2”两种培养模式，但对学生的入读要求相对较高——由于学生需在英国完成注册，英国方面规定雅思成绩低于5分的学生无法注册。因此，学生入学时需提供不低于5分的雅思成绩，此前该要求为雅思5.5分；近两年，针对综合能力突出的学生，注册要求略有放宽，可降至5分，但大部分学生仍需达到雅思5.5分及以上，否则无法在英国完成注册。基于上述要求，具备相应基础的学生通常更倾向选择EAP课程体系。不过，EAP课程体系存在一定局限性，其主要申请去向为英国、澳大利亚、新西兰等英联邦国家，无法支持学生申请美国、加拿大、法国等国家，因此需结合学生的具体需求进行选择。此外，EAP课程体系的适用学生群体基础相对较好，课程难度也略高，对学生的论文写作等学术能力要求更为突出。

第三套课程体系为GSP课程体系，该体系系从加拿大引进的课程体系。学生需在北京外国语大学完成一年学习，此阶段课程性质类同加拿大高三课程；完成该阶段学习后，学生身份将由中国高考生转换为加拿大高考生，因此出国留学时无需就读预科，可直接进入国外大学本科一年级学习，学制保持不变。身份转换完成后，学生的留学申请选择范围将显著扩大，可覆盖全球多数国家和地区，因此GSP课程体系是目前学生关注度较高的课程体系之一。GSP课程体系更适合能够良好完成学习过程的学生。该体系的最终成绩构成中，平时成绩占比70%，统一结业考试（类同高考性质）成绩占比30%。基于这一特点，该体系通常推荐给学习态度认真但应试能力相对薄弱的学生。因此，在传统高考或应试教育体系中表现不佳的学生，往往更适配GSP课程体系——此类学生若能扎实完成学习过程，通常可取得较为理想的最终成绩。

IART是从英国引进的课程体系，以艺术人才培养为核心。该艺术课程与传统艺术类院校的纯艺术项目存在显著差异，属于融合性艺术项目。北京外国语大学国际商学院始终秉持如下教育理念：无论学生的专业方向为何，无论其最终选择商科或人文社科领域，均应具备商学基础知识。因此，学院面向所有专业方向的学生开设商科课程，艺术项目学生亦包含在内。

当学生以“艺术+商学”的背景申请海外艺术类院校时，往往具备突出的竞争力。这是因为海外艺术类院校及专业普遍倾向于录取具有融合学科背景的申请者。基于这一优势，过去两年间，IART艺术项目学生的伦敦艺术大学录取率稳定在90%以上。伦敦艺术大学为全球排名第二的艺术类院校，该项目中有意向申请该校的学生基本均可获得录取通知。

上述实践充分验证了融合型培养路径的有效性：依托商学院平台开展艺术项目，其学生在全球范围内的升学竞争中，较传统艺术类院校的学生具有更为显著的优势，这一培养模式已获得广泛认可。

课程互通打破壁垒，中外学子同堂共研新知

关于提升学生跨文化沟通能力，北京外国语大学国际商学院具备得天独厚的优势。正如学院介绍中提及的，学院拥有700余名来自世界各国的来华留学生，且生源质量较高——申请者需达到雅思6分以上方可入学。由于学院采用全英文教学模式，来华留学生以自费生为主。这些学生对国际商学院乃至北京外国语大学整体国际化氛围的提升，发挥了重要作用。步入商学楼，可见不同肤色的学生使用多种语言交流，在此环境中学习一至两年，有助于出国留学项目的学生提前适应海外跨文化氛围与沟通模式。学生若有意提升语言及综合能力，可通过与外国同学日常交流（如共同探讨、社交等）高效提升语言水平。尽管存在个别学生未充分利用此类资源的情况，但总体而言，学院在跨文化培养方面具有独特的环境优势。

此外，学院自本年度起，创新性地实现了部分来华留学生课程与出国留学项目学生课程的互通，成为全国首个可实现中外学生同堂授课的留学项目。来华留学生期待与中国学生建立交流，而出国留学项目的中国学生亦希望在出国前适应国际化课堂环境。通过课程互通，两类学生的需求得到有效满足。目前，出国留学项目学生规模为600余人，来华留学生规模为700余人，两类学生体量匹配，为该模式的实施提供了有利条件。

嵌入式融合+双轨制管理，赋能国际本科学生全面发展

北京外国语大学国际商学院是国内较早开展出国留学项目的院校之一，自2001年起即启动国际本科项目探索，为当时国内高校中率先开展此类项目的机构。此后，虽有其他高校陆续加入国际本科办学领域，但随着市场与政策环境的逐步成熟，多数高校将此类项目划归非统招学院（如国际教育学院、继续教育学院、网络学院等非统招或独立法人机构）承办。尽管该模式可降低高校管理难度，但学生的学习体验与统招学院存在显著差异。

作为北京外国语大学统招生规模及教学规模最大的统招学院，国际商学院对iMAP项目学生采用“嵌入式管理”与“双轨制管理”相结合的模式。其中，“嵌入式管理”为统招学院的独特优势，具体体现为将iMAP项目学生管理纳入学院统一管理体系：学生入学后，其管理工作由学院辅导员办公室统筹负责，该办公室同时承担学院统招本硕博学生及来华留学生的管理职能，确保各类学生可无差别参与学校活动、竞赛及协会招新等事宜，保障机会公平；教学方面，学生的教学安排由学院教学部门统一协调管理，实现全校范围内教学资源的公平调配。此类嵌入式管理模式需依托统招学院的体系支撑，目前国内高校中能够实现该模式的院校较为有限。

另一项核心内容为“双轨制管理”，该模式依托统招学院的体系背景，结合项目学生出国留学与升学的双重需求，构建了专业化的管理服务体系。具体而言，项目为学生配备专属班主任，主要负责日常学习的沟通协调与管理工作；同时由学院辅导员统筹全院范围的学习活动安排及学生心理辅导等事宜；此外，升学指导老师自学生入学起即开展学业规划指导，包括目标国家与院校的匹配分析、背景提升方案制定（如竞赛参与、科研活动开展等），助力学生明确方向并针对性提升。该模式使学生在北外的学习体验显著优化：一方面，学生可通过参与校院学生会、各类竞赛等活动增强归属感，获得丰富的校园体验；另一方面，能够享受系统化的留学规划与辅导服务，为出国深造提供全方位支持。

双认证加持，官方背书，打造高认可度国际本科项目

国际本科项目的核心优势首先体现于升学领域，其升学成果显著，主要归因于以下几方面：

其一，办学积淀深厚。学院构建了完善的语言能力与学习能力培养体系，为学生学术能力提升提供有力支撑。其二，学院资质卓越。北京外国语大学国际商学院是通过AACSB（国际商学院协会）与BGA（商学院毕业生协会）双认证的专业商学院。其中，AACSB认证为全球商学院认证体系中标准最严苛的认证之一，全球仅不足6%的商学院获此认证，标志着学院已跻身全球高端商学院行列。凭借双认证资质，学院对外出具的官方学术文件（含成绩单、在读证明等）均标注AACSB与BGA认证标识，并加盖学院公章。此类文件在国际教育领域具备高度认可度，是国外院校认可学生在北外阶段学习经历的重要依据。值得一提的是，北京外国语大学国际商学院是目前全国范围内唯一依托AACSB认证资质开展留学项目的办学单位。

基于上述优势，项目升学质量持续保持高位。近几年数据显示，年均超53%的学生被QS世界大学排名前50的院校录取，超70%的学生进入QS前100院校，超80%的学生进入QS前200院校；仅约15%的学生就读院校未进入QS前200行列，其中部分学生选择的瑞士酒店管理学院、法国高等商学院等院校因未参与QS排名而纳入该范畴，并非因学业成绩受限。该升学成果为项目办学质量的重要体现。

关于学历认证问题，亦是广大学生及家长关注的重点。北京外国语大学国际商学院于2007年成为中国教育部留学服务中心（以下简称“中留服”）的留学人员培训基地，且为中留服在全国设立的首家基地。根据相关规定，仅当中方院校为中留服基地时，学生完成“2+2”项目后所获学位学历方可通过认证。因此，学生在北京外国语大学就读满一个月后，其个人信息将在中留服完成注册；待学生学成回国，只需登录系统、上传学位证书及签证记录等材料，即可完成学历学位认证流程。本项目（含“1+3”及“2+2”模式）为纯官方项目，无任何企业合作背景，且确保所有学生的学位学历均可获得认证。

立足全球化趋势，解读留学项目就业发展优势

关于就业问题，北京外国语大学国际商学院同时招收统招生与出国留学项目学生。经过25年的发展，学院持续对比两类学生的发展轨迹，发现一个值得关注的现象：入学阶段，部分学生为高分考入北外的统招生，另一部分则为高考成绩未达预期而选择留学项目的学生；但留学项目学生在完成国外学业并经过数年社会发展后，其职业发展与统招生已无显著差距，就业单位、岗位层级等方面均较为接近。由此可见，留学项目学生的发展水平并不亚于统招生，且其就业范围更为广泛——统招生普遍在国内就业，而留学项目学生可在全球范围内择业。  

出国留学的核心优势在于就业选择的全球化，即学生可根据全球人才需求在不同国家开展职业发展。从历史经验来看，就业与学习均需顺应国际形势及国内政策导向。当前国际形势虽存在一定波动，部分家庭对出国留学存在担忧，但全球化进程与政府倡导的“企业出海”战略是长期发展趋势，不会因局部动荡而逆转。尤其当前从中央到地方均在积极推动企业出海，这一战略的最大受益群体正是出国留学的学生群体。企业出海需要能够连接“中国制造”与国外市场的人才，此类人才需具备对国外环境的深入了解、跨文化沟通能力、政策认知及海外资源链接能力，而这些能力的培养离不开国际教育经历与海外生活学习经验。因此，在企业出海的大背景下，出国留学学生的职业发展将迎来良好的上升期。

寄语

高考临近，当前正值广大考生及家长高度关注的关键时期。在此，建议考生及家长保持平和心态，理性看待升学路径的多样性。若考生在高考中取得优异成绩并顺利进入理想院校，我们向其致以诚挚祝贺；若考生未能达成预期升学目标，北京外国语大学国际商学院iMAP项目将为其提供坚实的学业保障与发展支持。