中华优秀传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，承载着中华民族生生不息的精神基因，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，更是高校落实立德树人根本任务的宝贵精神财富。将中华优秀传统文化深度融入大学生校园生活，不仅能丰富校园文化内涵、提升校园文化品位，更能帮助新时代大学生筑牢文化根基、增强文化自信，引导其在多元文化碰撞中坚守精神家园、明确人生方向。近年来，国家持续加大中华优秀传统文化传承发展力度，先后出台多项政策文件，为高校开展文化育人工作提供了根本遵循。作为文化传承与创新的主阵地，高校理应主动扛起时代责任，破解实践难题，推动中华优秀传统文化真正走进大学生心中、融入校园生活的方方面面。

一、价值引领：中华优秀传统文化融入大学生校园生活的核心意义

中华优秀传统文化融入大学生校园生活，并非简单的文化叠加，而是以文化人、以文润心的过程，具有深刻的时代意义和育人价值，为大学生成长成才和高校文化建设提供了强大支撑。

从育人本质来看，中华优秀传统文化中蕴含的“自强不息、厚德载物”的精神追求，“崇德向善、见贤思齐”的道德准则，“天下兴亡、匹夫有责”的家国情怀，“知行合一、脚踏实地”的实践智慧，与高校立德树人的根本目标高度契合，能够为大学生价值观塑造提供丰富的精神滋养，帮助其树立正确的世界观、人生观、价值观，培养其高尚的道德情操和健全的人格素养。

二、现实梗阻：中华优秀传统文化融入大学生校园生活的困境剖析

（一）认知偏差：育人定位模糊，功利化倾向突出

部分高校对中华优秀传统文化融入校园生活的育人价值认识不足，存在明显的认知偏差。一方面，将传统文化融入简单等同于“开设几门课程、举办几场活动”，忽视了文化育人“润物细无声”的深层逻辑，缺乏对传统文化精神内核的挖掘和传递，导致融入工作停留在表层形式，难以触及学生的精神世界。另一方面，在功利化办学导向的影响下，部分高校更注重技能培训、科研成果、就业指标等“硬任务”，将传统文化教育视为“软指标”，缺乏足够的重视和资源投入，认为传统文化融入工作“见效慢、难量化”，难以在短期内产生显性成效，从而导致其在校园工作中被边缘化，难以发挥应有的育人作用。

（二）制度缺失：顶层设计不足，协同机制不畅

中华优秀传统文化融入大学生校园生活是一项系统性工程，需要高校各部门协同发力、统筹推进，但当前多数高校缺乏完善的制度保障和协同机制。在顶层设计方面，部分高校没有将传统文化融入工作纳入学校整体发展规划，缺乏明确的工作目标、实施细则和评价体系，导致融入工作缺乏系统性和方向性，呈现“碎片化”推进的状态。在协同机制方面，传统文化融入工作涉及教学、学工、宣传、后勤、团委等多个部门，但各部门之间缺乏有效的沟通协作，各自为政、各自推进，难以形成育人合力。

（三）实践单一：融入方式固化，吸引力不足

实践方式的单一化、固化化，是制约传统文化融入大学生校园生活的重要因素。在课堂教学方面，多数传统文化课程仍采用“教师讲授、学生倾听”的传统灌输式教学模式，偏重知识点的讲解，缺乏情境体验、互动探究和实践环节，难以将抽象的文化理念与学生的校园生活、成长体验相结合，导致学生“入耳不入心”，难以产生情感共鸣和价值认同。在校园文化活动方面，活动形式多集中于端午包粽子、中秋做月饼、春节写春联等传统节日庆祝，缺乏对节日背后文化内涵、精神价值的深入挖掘和引导，导致活动流于“打卡式”“形式化”，难以让学生真正理解传统文化的精髓。

三、中华优秀传统文化深度融入大学生校园生活的实践路径

破解中华优秀传统文化融入大学生校园生活的现实困境，实现从“表层融入”向“深度扎根”的转变，需要高校立足育人本质，坚持守正创新，从认知、制度、实践、主体四个层面协同发力，构建全方位、多层次、长效化的融入体系，让中华优秀传统文化真正融入大学生校园生活的方方面面，实现以文化人、以文润心的育人目标。

（一）树立正确认知，锚定文化育人核心定位

高校应破除功利化认知，树立正确的文化育人理念，将中华优秀传统文化融入工作提升到立德树人的战略高度，明确其核心育人价值。一方面，加强对高校教职工的文化培训，引导其深入学习中华优秀传统文化，深刻理解文化育人的深层逻辑，摒弃“重形式、轻内涵”的错误倾向，将传统文化精神内核的传递贯穿于教育教学、管理服务的全过程。另一方面，加强对学生的文化引导，通过主题班会、文化讲座、校园宣传等多种形式，向学生普及中华优秀传统文化的内涵和价值，打破学生对传统文化的认知偏差，激发其对传统文化的兴趣和热爱，引导其主动学习、主动参与，树立正确的文化观和价值观。

（二）完善制度保障，构建协同育人长效机制

完善的制度保障和协同机制，是传统文化深度融入校园生活的重要支撑。高校应加强顶层设计，将中华优秀传统文化融入工作纳入学校整体发展规划，制定明确的工作目标、实施细则和阶段性任务，明确各部门的职责分工，确保融入工作系统性、有序性推进。构建“全员、全过程、全方位”的协同育人机制，加强教学、学工、宣传、后勤、团委等各部门之间的沟通协作，建立定期沟通会议制度，统筹推进传统文化融入工作，实现课程教学、校园活动、环境营造、管理服务的有机融合。

（三）创新实践方式，增强文化融入吸引力感染力

创新实践方式，是打破传统文化融入困境、增强吸引力和感染力的关键。在课堂教学方面，改革传统灌输式教学模式，采用互动式、探究式、情境式等多元教学方法，将抽象的传统文化理念与学生的校园生活、成长体验相结合，通过案例分析、小组讨论、实践操作等环节，引导学生主动思考、主动感悟。例如，在讲解“孝悌之道”时，结合校园生活中的感恩活动、家庭中的亲情互动，让学生在实践中理解其内涵；在讲解传统艺术时，引入非遗体验、手工制作等环节，让学生在动手实践中感受传统文化的魅力。充分利用新媒体、新技术，搭建线上文化传播平台，开发VR传统文化体验、传统文化文创产品、短视频等青年喜闻乐见的形式，让学生在目之所及、手之所触、心之所感中感受传统文化的温度与深度，实现传统文化与现代校园生活的有机融合。（姚佳秀，乐山职业技术学院马克思主义学院讲师）