高校学生作为未来建设国家的主力，每个人都是一笔宝贵的财富。因此无论是社会还是高校都非常重视学生的心理健康，学校方面也成立了相关的干预政策，以此实现高校学生健康的成长。但是如今技术手段的进步，导致了高校学生很容易接受到不良信息的影响，导致心理出现问题，一旦得不到有效的处理，在后续遇到重大情况，直接回导致心理危机现象的出现，所以建立严谨的预警以及干预体系，是确保高校学生健康成长的关键所在。

一、建立家校合作心理危机干预体系

（一）发挥家庭在心理之中的预警作用

在心理危机干预体系中，家庭扮演着至关重要的角色。它不仅是学生情感依托的港湾，更是心理干预的重要资源和合作伙伴。家庭环境的温暖和支持能够为学生提供一个心理上的舒适区，有助于缓解他们的心理压力和困扰。同时，家庭成员，尤其是父母，由于与学生长时间的共同生活，对孩子的性格、行为习惯以及心理状态有着较为深入的了解，这使得家庭成为预警学生心理问题的第一道防线。预警功能的发挥，依赖于家庭成员对学生的日常观察和了解。家长能够及时捕捉到孩子情绪和行为上的微妙变化，比如突然的沉默寡言、成绩下滑、兴趣减退等，这些都可能是心理问题的早期信号。通过家庭的及时发现和反馈，学校可以迅速采取措施，对潜在的心理危机进行干预，从而避免问题的进一步恶化。

为此学校方面应该尽量与家庭取得联系，定期发放心理危机表让家长进行填写，学校由于专业性方面较为突出，大量家长虽然对学生的情况较为了解，但是对于具体的心理危机产生的原因以及后果掌握不足，所以有学校方面提供专业的参数，可以为家长提供更多的参考，家长也可以根据学校提供的专业鉴别方式，对家庭中的学生情况进行监督，这样一方面避免了家长不专业导致的学生心理负担，一方面则是可以尽快强化心理预警质量，做到有的放矢。此外，建立家庭和学校之间的联系，可以更好的进行反馈，教师对于学生的了解往往是局限于具体的课程，因此非常有限，即便意识到学生存在心理危机苗头，也难以确定，因此很多心理干预都存在滞后性，通过和家庭定期联系，可以深入了解学生的情况，为确定学生情况提供有效的参考，有利于心理危机干预工作的展开。

（二）借助家庭实现危机干预

除了预警功能，家庭在心理干预中还扮演着重要的干预角色。当学生出现心理问题时，学校的心理辅导和干预措施有时会遇到学生的抵触和不配合。此时，家庭的支持和参与就显得尤为重要。家长作为孩子最信任的人，他们的参与和配合能够有效降低学生的防备心理，使干预措施更容易被接受和执行。家长的鼓励和理解可以为学生提供强大的情感支持，帮助他们更快地走出心理困境。为了更好地发挥家庭在心理危机干预中的作用，学校应当与家长建立紧密的合作关系。这可以通过建立家长合作中心来实现，该中心可以定期组织家长会、工作坊和讲座等活动，向家长普及心理健康知识，提高他们对心理问题的认识和理解。同时，学校可以通过家长合作中心与家长保持定期沟通，分享学生在校的表现和心理状况，共同制定和调整干预策略。此外，学校还可以通过家长合作中心提供一些实用的资源和工具，邀请心理健康专家为家长提供培训，教授他们如何与学生进行有效沟通，如何识别和应对学生的心理问题。家长的积极参与和配合，能够为学生提供一个更加全面和有力的支持系统，帮助他们健康成长，远离心理危机的困扰。

二、发挥学生在心理干预中的作用

（一）建立学校干预部门

心理危机干预是一个长期的过程，所以在当前的高校心理危机干预中，应该构建一个专门的心理危机干预学生组织，通过学生之间的相互帮助，为那些面临心理困扰的同学提供及时的支持和援助。这样的组织应当由学校党群部门牵头，确保其运作与学校的整体教育方针和心理健康教育计划相一致。在党群的带领下，当前心理危机干预工作能够有完善的指导，让心理危机干预工作有完善的纲领与方案，让整体工作更具有科学性，有效提升了心理危机的质量，实现心理危机干预工作的发展。

在部门工作中，主要以学生帮扶为主，一方面是高校学生众多，能够面向的学生群体数量更多。只有大量的学生才可以覆盖全校，所以组织学生成为部门下辖执行部门，可以适应学校的情况，确保学校心理干预工作的有效落实。而在干预部门的具体职责分配上，党群成员作为主要领导部门，负责统筹和制定策略。具体执行需要在专业心理辅导人员带领下展开，这部分人员由校医以及心理专业教师组成，主要为学生提供专业的指导和建议，让学生承担起主要的帮扶工作，提升帮扶的质量。

学生团队则是由不同的小组以及负责人组成，小组负责人主要负责与心理干预部门联络、分配具体任务等。这部分学生承担的任务艰巨，负责人需要有相对专业的知识，所以需要接受系统的培训，学习如何识别心理危机的征兆、如何进行初步的心理干预以及如何与专业心理辅导人员协作。在培训完成后，学生志愿者将在学校范围内定期进行心理危机咨询与干预工作，依据学校心理健康评定的结果来确定需要帮助的对象。通过定期的心理健康讲座、工作坊和小组讨论等形式，学生志愿者可以更好地了解和掌握高校学生心理危机现状，并普及细相关知识，提升高校学生心理危机自我防护能力。

（二）实施学生内部帮扶

在高校中，学生群体通常年龄相仿，且由于共同的学习环境和生活背景，他们往往拥有相似的兴趣爱好和生活经历。这种天然的共性为学生之间进行心理互助提供了良好的基础。采用学生活动帮助学生走出心理危机是一种有效的方式。通过组织各种兴趣小组、体育活动、艺术创作等，不仅可以丰富学生的校园生活，还能在轻松愉快的氛围中促进学生之间的交流与理解，帮助那些心理困扰的学生逐渐打开心扉，融入集体，从而缓解他们的心理压力。此外，学生群体在心理危机干预中还具有一个独特的优势，那就是他们能够时刻监督心理危机对象。由于学生之间日常接触频繁，他们更容易发现同伴的异常行为和情绪变化。心理危机往往伴随着自残甚至自杀的风险，而学生志愿者可以在日常生活中对这些潜在的高风险学生进行更密切的关注和监督，确保他们的安全。在确保学生安全的前提下，心理帮扶工作才可以有效深入，实现对学生的帮助。学生志愿者可以在日常生活中为心理困扰的同学提供一个倾诉的渠道，帮助他们缓解孤独感和无助感。同时，他们还可以鼓励这些同学寻求专业的心理辅导，为他们提供必要的信息和资源，帮助他们早日走出心理困境。除此之外，学生心理干预能够主动介入，在一些存在心理危机的学生方面，学校可以安排专业的学生帮扶团队进行对应帮扶，尤其是对学生心理危机造成的原因进行针对性解决。例如当前高校很多学生出现心理问题是因为学生从高中进入到大学之后，环境的变化造成了学生心理方面的不适应现象产生，部分学生从未脱离过家庭，因此在自理能力方面存在一定的问题，针对这样的现象，学生主动干预可以让心理危机干预团队帮助学生养成良好的自理能力，从根源上解决学生心理问题的原因，维护学生心理健康。

三、在学校范围内建设心理帮助中心

（一）建立学校心理预警部门

家庭和学生本人固然在维护心理健康方面扮演着重要角色，但学校作为学生日常活动的主要场所，更应承担起相应的责任。因此，建立专业的心理指导中心显得尤为必要。这样的中心不仅能对学生进行有效的心理健康监控，还能在学生出现心理危机时提供及时的救助。心理指导中心应由学校牵头成立，由具备专业知识的教师或聘请的专业人员负责。这些人员应具备心理学背景，能够准确识别和处理学生的心理问题。中心的主要职责包括定期开展学生心理健康调查，建立和维护学生心理健康档案。通过这些调查和档案，学校能够及时发现学生的异常行为或情绪变化，并迅速采取措施。并且心理指导中心应制定一套完善的监控和干预机制。一旦发现学生有心理危机的预兆，中心应立即启动干预程序，包括与学生进行一对一的沟通，了解其心理状态，并根据情况制定个性化的治疗方案。对于已经接受治疗的学生，中心应进行定期回访，确保其心理状况稳定，没有复发的迹象，之后才能解除预警状态。

（二）强化与校外心理机构合作

学校内部的心理危机干预以及处理能力存在一定的局限性，无论是器材或者专业人员方面，都存在不足。所以对于那些情况较为严重的学生，心理指导中心应与专业医疗机构建立紧密的联系。一旦发现学生需要专业医疗干预，中心应迅速整理相关资料，并与医疗机构对接，确保学生能够得到及时和有效的治疗。此外，心理指导中心还应建立一个安全的咨询平台，让学生能够在匿名的环境下表达自己的困扰和问题。这样的平台可以是面对面咨询、电话咨询或网络咨询，为学生提供一个释放压力和寻求帮助的渠道。通过这些方式，学生可以得到及时的心理疏导，避免问题的进一步恶化。通过这样的方式，学校心理指导中心能够搭建学生情况调研、管控、干预、防范以及与专业机构有效过度的多方面综合能力，帮助当前高校学生远离心理危机的困扰，确保高校学生的安全成长。而且专业的心理机构也能够定期向学校方面提供支援，让专业的心理医生进入到学校之中，开展专业知识讲座，增强学校教师以及学生心理方面的知识储备，尤其是对于一些心理危机前期征兆以及成因等内容进行科学阐述，有了这些专业知识，高校范围内学生和教师才可以更好的了解心理危机，对一些可能造成心理危机的情况进行规避。

四、依靠互联网拓展心理危机干预渠道

（一）利用网络技术维持学生心理健康

当前学生出现心理危机，主要的原因是学生对于心理危机的情况了解不足，缺乏相关认知的原因导致。对此，高校也可以成立相关的网站，让学生定期对自身的心理情况进行评估，并且在其中穿插一些心理危机的原因分析，依靠这样的方式，让学生可以自己掌握自己的心理情况，从而有效避免心理危机的出现。而且当前社会经济的发展，智能移动设备已经成为高校学生常备的工具，学校可以开设相关的公众号，随时随地向学生推动心理危机香瓜概念和知识，强化学生认知。除此之外，有些学生在出现心理危机的时候，由于讳疾忌医的心理存在，不愿意主动与人交流，学校可以开设相关的论坛，给学生一个发泄的渠道，这样也有利于学生心理危机的排解。例如模仿当前学校“表白墙”的形式，制作一个学校“心理咨询墙”，让一些不愿意说出自身心理问题的学生采用匿名的方式，寻求帮助，这种论坛的建立，也可以帮助学生维持自身的心理健康，推动心理危机干预工作的有效发展。

（二）借助网路技术强化心理危机干预

网络技术便携以及高度信息化的能力，让心理危机干预可以脱离时空的限制，补充学校心理危机干预工作，实现心理危机干预随时随地的进行。因此学校方面，可以建立一个心理危机APP，让学生装载相关软件，学校可以强制学生定期进行心理评估，利用心理测试等方式，了解学生心理现状，并针对学生的心理情况，提供一定的建议。其次就是对于一些心理危机存在的学生，利用APP也可以时刻了解学生的实际情况，部分心理危机会造成学生一些身体情况的变化，所以利用当前的APP以及手环等设备，可以从身心两个方面对学生情况进行监督，学校在软件后台也可以设置一定的预警装置，一旦学生的情况出现较大的波动，需要及时发出警报，由辅导员或者班主任出面联络学生，并将学生带领到高校心理危机干预部门之中，对学生心理危机进行排解，以此保证学生的健康。

五、结束语

综上所述，在当前的高校心理危机干预与实践之中，学校需要发动全校资源，积极与家长合作，搭建家校合作中心，实现家庭和学校双重语境，利用专业心理学人员成立学校心理中心，对学生情况及时进行调研和分析，在学生出现问题的时候，第一时间出具诊断方案，结合家庭和同学两方面的心理干预资源，进行有效治疗。并时刻监控学生状态，一旦出现不可控预兆就及时和专业治疗机构建立联系，这样才可以确保流程完善，内容精确，保证学生健康的发展和成长。（作者：四川文轩职业学院，唐粼锳）