红色文化基因是中国共产党与中国人民在革命、建设与改革进程中共同创造的宝贵精神财富，是高校思想政治教育的核心资源。外语类高校作为培养具备国际视野和跨文化沟通能力人才的重要阵地，肩负着传承红色基因、培育兼具家国情怀与全球胜任力时代新人的双重使命。本研究立足于红色文化基因的内涵与价值，分析其在外语类高校思政教育中的传承现状与现实挑战，从课程融合、教学创新、实践拓展三个维度探索具有外语院校特色的红色文化育人路径，旨在为提升相关教育的系统性、感染力和实效性提供理论参考与实践指引。

红色文化是中国共产党领导人民在长期奋斗中形成的独特精神标识，它记录着中华民族从苦难走向辉煌的集体记忆，也承载着中国革命、建设与改革各个时期的理想追求与价值理念。当前，全球格局深刻调整，不同文明交流互鉴日趋频繁，我国在国际舞台上的话语构建与文化传播面临新的机遇与挑战。外语类高校处于中外人文交流的前沿，其培养的人才不仅需要掌握扎实的语言技能与专业素养，更应具备坚定的政治立场、深厚的文化自信和自觉的担当精神。在此背景下，将红色文化基因有机融入外语类高校思想政治教育体系，不仅有助于引导学生深刻理解中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，更能为其参与全球治理、讲好中国故事奠定坚实的思想基础和情感认同。然而，受院校专业特性、学生认知特点、教育资源分布等多重因素影响，红色文化在外语类高校的传承仍存在内容融入表面化、教学方法传统化、实践载体单一化等问题。因此，系统探索契合外语院校育人规律与学科特点的红色文化传承与创新路径，具有重要的理论意义与现实紧迫性。

红色文化基因的内涵、精神实质与教育价值

红色文化基因，是以“红色”为精神象征，在中国共产党领导的伟大社会革命与自我革命中孕育、发展和升华的价值理念、精神品格与行为范式的总和。其精神实质集中体现在以下几个方面：一是坚定不移的革命理想信念，体现为对马克思主义真理的坚守、对共产主义远大理想的追求；二是无私奉献的集体主义精神，强调个人服从集体、局部服从全局，在团结奋斗中实现共同目标；三是艰苦卓绝的奋斗精神，彰显了在逆境中迎难而上、在磨难中淬火成钢的意志品质；四是人民至上的根本立场，始终将为人民服务作为一切工作的出发点和落脚点。

对于外语类高校而言，红色文化基因具有独特而重要的教育价值：首先，它是塑造学生正确历史观、民族观、国家观的生动教材，能够帮助学生从历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑相统一的高度，理解中国选择社会主义道路的历史必然性，增强做中国人的志气、骨气、底气。其次，它是增强学生文化自信与认同的重要源泉。红色文化是中华优秀传统文化在革命与建设时期的创造性转化与创新性发展，其所蕴含的精神力量能够帮助学生在中外文化比较中，深刻认识中华文明的连续性、创新性、统一性、包容性与和平性。最后，它是培养学生跨文化传播能力与担当精神的价值基石。学生只有内心真正认同红色文化所承载的价值观，才能在国际交往中自觉维护国家利益与文化安全，才能以他人易于理解的方式，有效传播中国理念、中国精神与中国方案。

外语类高校红色文化传承的现状审视与主要挑战

当前，外语类高校在红色文化传承方面已进行诸多积极探索，取得了一定成效。在课程建设上，部分院校已将“四史”教育、红色经典导读等内容纳入通识教育或思政必修课范畴，并尝试在专业课程中融入红色翻译案例、国际传播中的中国叙事等元素。在实践活动方面，组织学生参观革命遗址、纪念馆，开展多语种红色讲解志愿服务、拍摄多语种微视频等活动日益丰富。这些举措对于营造红色育人氛围、增进学生感性认知起到了积极作用。

然而，立足新时代思政教育高质量发展的要求，外语类高校红色文化传承仍面临一系列现实挑战：其一，“两张皮”现象仍然存在。红色文化教育与专业教学、外语学习的融合还不够深入自然，有时显得生硬嫁接，未能充分激发学生的学习内驱力。其二，教学方法的感染力和时代性有待加强。部分教学仍以理论灌输、单向讲授为主，未能充分利用案例教学、情景模拟、数字技术等现代教育手段，对成长于数字时代的青年学生吸引力不足。其三，实践育人的深度与广度尚需拓展。现有的实践活动同质化程度较高，与学生的专业能力培养、职业生涯规划结合不够紧密，未能充分转化为学生可迁移的核心素养。其四，评价体系不够健全。如何科学评估红色文化教育的实际成效，特别是其在培养学生价值认同、跨文化行为能力等方面的长期效果，尚缺乏有效的衡量指标与反馈机制。

创新路径：构建具有外语院校特色的红色文化育人体系

为应对上述挑战，提升红色文化基因传承的针对性与有效性，外语类高校需从体系建构的角度进行系统创新，推动红色文化教育走深走实、入脑入心。

推动课程体系的深度融合与再造。

打破思政课程与专业课程之间的壁垒，构建“思政课程+课程思政+红色文化专题”三位一体的课程体系。在思政课程中，深入解读红色文化的理论渊源与时代价值；在专业课程中，挖掘各语种、各专业领域与红色历史的关联，如外语专业可开设“红色文献翻译与传播”、“国际视野中的中国革命叙事”等特色方向课，新闻传播专业可聚焦“红色文化遗产的国际传播策略”等。同时，开发一批高质量、多语种的红色文化在线开放课程与数字资源库，为学生提供自主化、个性化的学习支持。

创新教学范式与学习体验。

积极采用以学生为中心的教学方法。广泛运用案例教学，精选体现红色精神与国际主义情怀的真实历史事件、人物故事进行深度剖析；推广情景教学与模拟演练，如组织“模拟红色外交场合”、“多语种红色新闻发布会”等，让学生在角色代入中深化理解；大力推进线上线下混合式教学，利用VR/AR技术打造沉浸式虚拟红色展馆，延伸教学时空。鼓励基于项目的学习（PBL），引导学生围绕红色文化国际传播等真实问题，开展小组调研、多语种内容创作，在解决复杂问题的过程中实现知识建构与价值体认的统一。

拓展实践育人的平台与载体。

推动红色文化实践与社会实践、专业实习、国际交流、创新创业“四结合”。建设一批稳定的、具有外语院校特色的红色教育实践基地，与革命老区、爱国主义教育基地、国际组织、外向型企业等建立合作关系。深入实施“红色文化+”实践项目，例如：“红色经典多语种诵读与演绎”、“红色旅游线路多语种解说词设计与服务”、“中国共产党人精神谱系的国际传播产品设计与推广”等。支持学生社团围绕红色文化开展多语种学术研讨、文艺创作、新媒体传播等活动。更重要的是，要将红色精神的传承与培养学生服务国家战略的使命感结合起来，鼓励学生利用外语优势，在“一带一路”倡议建设、国际组织实习、对外援助、涉外舆论引导等实践中，自觉担当红色基因的传承者与中国声音的传播者。

构建科学有效的评价与反馈机制。

改变单一的知识考核模式，构建涵盖认知、情感、行为等多维度的综合评价体系。将学生在红色文化项目学习、实践活动中表现出的价值认同、担当精神、创新能力、跨文化沟通成效等纳入评价范畴。建立毕业生长期跟踪反馈机制，通过案例分析、成长访谈等方式，评估红色文化教育对学生长远发展的潜在影响，从而不断优化教育过程。

红色文化基因是外语类高校落实立德树人根本任务不可或缺的精神养料。面对新形势新要求，外语类高校必须主动作为，将红色文化传承置于人才培养的核心位置，通过课程、教学、实践、评价的协同创新，构建起全员、全程、全方位的红色文化育人新格局。未来的探索应进一步聚焦于：深化红色文化资源的数字化、多语种转化与国际化学术阐释；促进人工智能、元宇宙等新技术与红色教育场景的深度融合；加强与国际知名高校在相关领域的对话与合作，共同探讨人类共同价值与各国特色文化传承的议题。唯有坚持守正创新，持续推动红色文化教育向外语院校的学科深处、学生心头、国际舞台迈进，才能培养出更多政治坚定、外语精湛、学识渊博、胸怀天下的卓越人才，为增强中华文明传播力影响力、推动构建人类命运共同体贡献应有的力量。（徐辉，西安外国语大学欧洲学院葡萄牙语专业教师）