《教育强国建设规划纲要（2024——2035年）》指出，要促进人工智能助力教育变革，加强课程体系改革，优化学科专业设置。开展一流本科教育，实施“新工科、新医科、新农科和新文科”建设，是加快推进教育现代化、实现高等教育内涵式发展的重要举措[i]。构建“新文科”的核心在于立足于新时代背景，回应时代的新需求，推动文科的融合、时代性、中国化及国际化发展，引领人文社会科学的新趋势，并服务于现代化新目标。

课程思政是新文科建设的有力抓手，数智化教学方法的探索与实践，将成为推动经管类专业课程思政改革的重要途径。国外学者也强调学校要关注各种不同的价值观教育方法的综合应用，价值引领和塑造的手段要多样化。目前来看，国内外经管类专业课程中大部分均开设了《内部控制》课程，该课程是一门融合理论、实务与合规要求的交叉学科，聚焦企业治理与业务流程控制。

在“新文科”建设要求下，审计学专业需融合管理学、法学、信息技术等多学科知识。在数智化背景下，对审计人员的内部控制“建、执、评”有着更高要求。因此，将“数智化审计”与传统审计类专业对《内部控制》的不同需求，重构《内部控制》教学内容的新体系，开展核心章节的“校企双元”课程思政融合的教学设计，以数智化实训平台为信息技术支撑，建立健全多元成绩评价与教学反馈机制，并通过教学实践验证其效果。数智化发展是传统课程教学实践改革的有力支点。如何构建一个科学、合理的评价体系，既能全面反映学生的专业能力，又能有效评价其思政素质，是课程思政建设中需要解决的问题。随着互联网和大数据技术的发展，传统的教学方式和手段已经不能完全满足新时代教育的需求，创新使用网络平台、多媒体技术等现代信息技术手段，融合课程思政的教学模式和方法，逐渐成为提高教学效果和推动思政课程建设的重要手段。一方面，通过大数据、人工智能、云计算等现代信息技术，可以实现对教学内容的精准定位与个性化推送，使思政教育更加贴近学生实际，提高其吸引力和感染力；另一方面，通过引入真实的案例分析、模拟实践等教学方法，进一步打破传统文科教学的学科界限，有利于学生更好地将理论与实践相结合，在思政教学的过程中进一步提高学生的综合素质与创新能力，帮助经管类学生在日趋激烈的就业市场上获得可持续竞争力。另外，在数智化教学环境中，教师不再仅仅是知识的传递者，更是学生学习过程中的引导者和促进者。因此，如何在新文科背景下实施课程思政建设的数智化改革，有效整合课程资源，创新教学方法，提升教师队伍的思政素质和能力，完善评价体系，成为当前新文科背景下课程思政建设与教育提质优化的重要课题。

第一，要构建适应“新文科”建设要求的《内部控制》教学内容新框架。科学设置教学目标，明确课程定位，修订完善课程大纲，系统整合COSO框架与AI风险预警、RPA流程自动化、区块链审计等数智化工具的应用场景，重构《内部控制》课程知识模块，形成“理论+技术+合规”三位一体的教学内容体系，实现课程内容与行业前沿技术的动态衔接。

第二，要建立 “校企双元”深度协同的教学机制。关键在于破除校企间的壁垒，明确并落实企业在课程思政案例开发、实训项目设计、过程评价等关键教学环节中的实质性参与路径。通过组建校企混编教学团队、共建特色教学资源库、实施“双导师”制与项目化教学，将产业前沿需求与价值引领有机融入人才培养全过程，最终形成一种互利共赢的可持续、制度化合作模式，实现教育链、人才链与产业链的精准对接与优势互补。

第三，超越传统教学的局限，系统性地将前沿技术场景与价值塑造相结合。深度挖掘大数据审计、智能风控、区块链信任机制等数智化内控场景中所蕴含的诚信守法、数据伦理、社会责任与风险意识等核心思政元素，并将其具象化为一系列“可感知、可互动、可思辨”的嵌入式教学案例、虚拟仿真项目与专题研讨活动。通过这种沉浸式、探究式的教学设计，使价值引领如盐在水般自然融于内部控制的理论知识传授与实操技能训练的全过程，从而在夯实学生专业根基的同时，有效提升其数字时代的职业伦理素养、系统思维能力和胸怀国计民生的家国情怀，最终培养出德才兼备、堪当大任的复合型内控人才。

第四，要构建一套科学完善、贯穿全程的教学改革成效评价制度。这套制度的核心在于突破单一的考试分数评价模式，建立一个涵盖“知识掌握、技能应用、思政内化”的三维动态评价体系。在具体实施上，需将学生的理论测验、项目实操、课堂表现与其在案例研讨、团队协作中展现的职业操守、风险意识、诚信品质等思政素养进行综合考量。同时，要积极利用教育大数据技术，对学生的学习轨迹、能力成长及态度转变进行追踪与分析，通过生成个人能力画像和教学效果雷达图等方式，实现教学成效的可视化、精准化评估。这套评价体系不仅用于衡量学生的综合能力，更重要的是为教学反思与策略调整提供真实、客观的数据支撑，从而持续驱动教学改革向纵深发展，确保育人质量的螺旋式上升。

具体可从以下几个方面进行改革：

一、重构《内部控制》课程思政的教学内容

结合“新文科”建设要求，深入研究审计学专业培养方案，以数智时代人才培养需求为导向，科学设置课程教学目标。将教学目标定位于系统掌握COSO框架与数智化内控工具如AI风险预警系统、区块链审计平台的融合应用、具备智能内控系统操作、大数据风险分析能力、树立数据安全意识与伦理判断能力，培养"技术+业务+伦理"复合型思维。

二、搭建校企双元协同育人机制

校企双方以“互聘共用”为原则，明确了导师的标准、职责等，同时明确联合课程开发、激励和考核奖励等政策，设计校企共同授课、实践基地共建、师资互聘等协同模式，明确双方在教学中的权责与合作流程。基于课程将真实审计任务进行分包，结合企业提供的脱敏数据，设计思政元素及案例，同时将企业运行中的内部控制评分标准植入课程教学之中。

三、设计合理的思政元素与专业教学的融合路径

充分挖掘数智化场景下的诚信、合规等思政元素，构建“知识+技能+思政”三维教学模块。第一，风险防控维度：结合国内外内控失效案例，强化“合规意识”与国家金融安全观；第二，职业道德维度：通过一系列财务造假案例，探讨“利润最大化与社会责任”的伦理思辨；第三，技术伦理维度：讨论AI监控工具的隐私保护边界，培养数据伦理素养。

四、探索数智化教学模式的创新

梳理数智化技术对内控岗位的影响，筛选适合教学的数智化工具与案例，更新课程知识体系。设立以下三个模块：第一，风险预警实训：基于企业历史数据构建动态风控模型，学生能够完整监测舞弊风险变化，并结合数据分析强化“底线思维”；第二，合规决策实训：模拟监管部门突击检查场景，要求学生运用内控流程应对，培养风险敏感度；第三，创新思维实训：引入“区块链+审计”真实项目，培养学生科技向善的职业伦理。

五、构建教学改革成效的评估与反馈体系

建立涵盖知识掌握、技能应用、思政素养等维度的评价指标，通过校企反馈优化改革方案，重点考察学生风险判断能力、合规意识、职业伦理素养等方面的能力，同时利用数智化技术，构建互动平台，及时听取学生的意见反馈；重视评价结果的反馈和应用，开展教学反思和改进等活动，提高思政育人的质量和效果。

总结：

课程思政的数智化改革是一个长期的、系统的工程，需要教育工作者、技术开发者和社会各界的共同努力。通过深度利用数字技术，开展校企合作，推动线上线下教学的有效融合，培养学生的创新思维和实践能力，实现跨学科的知识融合与课程思政建设的效果提升。这一改革不仅为经管类专业的课程思政提供了新的内容与方法，也为培养符合新时代需求的高素质人才奠定了坚实基础，助力学生在复杂多变的经济环境中具备更强的适应能力和社会责任感。（作者：杨颖婷，江西水利电力大学经济贸易学院讲师）