价值观是精神世界的核心支柱，对人的自我认知具有根本性影响。它不仅深刻塑造着个体的理想信念，筑牢精神信仰的基石，更直接指引着人生方向与价值追求。作为塑造人精神世界的关键环节，价值观教育始终备受党和国家的高度重视。近年来，随着信息技术的飞速发展，数智技术为价值观教育提供了更加多样化和高效的实践方式，我们必须充分发挥数智技术的独特优势，融合各类优质教育资源，不断丰富和拓展价值观教育的内涵与外延，同时加强数智素养的培育，驱动价值观教育理念转变，实现价值观教育实践范式的结构性突破，切实增强价值观教育的渗透力和实效性。

一、数智资源融合：丰富价值观教育的内容供给

在万物互联的数智时代，价值观教育的内容供给正经历着前所未有的范式变革。当虚拟现实技术与红色文化资源相遇，当大数据算法邂逅传统道德经典，一场教育内容供给侧的结构性变革悄然发生。数智资源融合不仅重构了价值观教育的载体形态，更通过智能技术的创造性转化，为学习者搭建起立体化的价值认知图景，使社会主义核心价值观的传播突破传统窠臼，呈现出前所未有的生机活力。

从内容形态来看，数字技术打破了传统价值观教育的时空藩篱，构建起全时全域的教育场域。将原本静态、单一的传统教育内容，如书籍、图片、音频等，通过数字化技术转化为动态、多元的数字资源，如视频、动画、互动游戏等。生成式AI与教育资源的深度融合，催生出价值观教育的＂智慧生命体＂。这些创新形态突破了传统说教模式，使价值观教育呈现出个性化、交互化的新特征。从内容供给模式来看，大数据、人工智能、云计算等数字技术的深度应用，正在构建精细化的价值观教育供给体系。具体而言，利用大数据技术，对传统价值观教育资源进行全面梳理和分类，挖掘出其中蕴含的深刻内涵和独特价值。通过数据分析，揭示传统价值观在不同历史时期、不同文化背景下的演变规律和影响因素，为创造性转化提供坚实基础。同时，结合人工智能技术的智能处理能力，对传统价值观教育资源进行创新性加工和改编，使其更加符合现代学习者的认知特点和审美需求。利用云计算平台的强大支撑，将传统价值观与当代社会热点、科技发展前沿等相结合，创作出具有鲜明时代特色又富含深厚文化底蕴的新教育内容。数智化手段的运用，不仅实现了教育内容的即时更新和快速传播，也使学习者能够随时随地获取最新、最全面的价值观教育资源。

二、数智素养培育：驱动价值观教育的理念转变

在数字技术与人工智能深度渗透社会的今天，数智素养已不仅是技术能力的代名词，更成为价值观塑造的核心载体。传统价值观教育往往依托于单向的知识传递与道德说教，而在数智时代，技术对社会关系、认知模式与价值判断的深刻影响，倒逼教育理念从“价值灌输”转向“素养内化”。数智素养培育通过重构教育目标，推动价值观教育从封闭走向开放、从静态走向动态、从被动接受走向主动建构，成为新时代教育转型的重要突破口。

一方面数智素养重塑价值观教育的底层逻辑。传统价值观教育建立在工业时代的线性逻辑之上，强调统一的价值标准与行为规范。然而，数智技术创造的虚拟与现实交融的生存空间，使价值冲突变得高频且复杂。例如，算法推荐导致的信息茧房与价值观极化、社交媒体中多元文化的碰撞与消解等现象，均超出了传统道德教育的应对范畴。数智素养培育通过“技术认知—伦理反思—价值判断”的三维框架，帮助学习者理解技术背后的权力关系、利益结构与文化隐喻，使其在虚实交织的场景中形成批判性价值立场。这一过程将价值观教育从“正确答案输出”转变为“价值思辨能力培养”，推动教育逻辑从“防堵式纠偏”转向“适应性建构”。另一方面数智素养培育倒逼教育生态的系统变革。价值观教育理念的转变需要教育生态的协同进化。教育者角色从“道德权威”转型为“数智导师”，需兼具技术理解力与价值引领力。在技术重塑人类文明形态的今天，数智素养培育已超越工具理性层面，成为价值观教育的战略支点。它通过解构技术背后的价值密码，重塑协同育人的生态系统，推动教育从培养“合格社会成员”转向培育“数字文明缔造者”。这种转变不仅是教育方法的升级，更是人类在数智时代寻求价值共识、构建命运共同体的必由之路。

三、数智应用创新：重构价值观教育的实践范式

在当今世界，数字智能技术悄然重塑着人类的认知方式，价值观教育正经历着从＂经验传递＂向＂智能建构＂的范式跃迁。当生成式AI能够模拟苏格拉底对话，当元宇宙空间重现长征场景，传统教育中单向度、平面化的价值传导模式正在被颠覆。数智应用创新不仅改变了价值观教育的外在形态，更重要的是通过技术逻辑与教育规律的深度融合，构建起知行合一、主客交互的新型育人模式，推动价值观教育从知识传授走向价值生成。

首先，教育空间从“有限场域”到“无界生态”的延伸。虚拟现实与增强现实技术消弭了物理空间与数字空间的边界，构建起多维度交织的教育场域。在数字孪生构建的历史场景中，学习者不再被动接受历史事件的道德评判，而是通过角色扮演亲历价值抉择的复杂性。元宇宙平台创造的跨文化虚拟社区，使全球化时代的价值冲突得以具象化呈现，学习者在多元文化碰撞中锤炼价值判断力。这种虚实融合的教育生态，使价值观教育突破课堂的时空局限，转化为持续浸润的生活实践。技术创造的不仅是沉浸式体验，更是一种“行动中反思”的认知机制——个体在数字空间的行为选择实时反馈到现实价值实践中，形成知行合一的教育闭环。其次，教育模式从“传授”到“共生”的转型。传统价值观教育常囿于单向度的知识灌输，其逻辑预设是将既定的价值体系“移植”到学习者认知结构中。数智技术的介入打破了这种机械范式，通过智能算法与数据建模，构建起教育者与学习者的双向反馈系统。知识图谱技术将离散的价值概念编织成动态关联的意义网络，学习者在自主探索中建立价值认知的拓扑结构。自然语言处理支持的对话机器人，通过语义分析与生成式互动，将价值观讨论转化为持续的意义协商过程。这种技术赋能使教育从“权威输出”转向“主体间对话”，学习者在与智能系统的交互中完成价值观念的自主建构，教育者则转型为价值生态的引导者与调和者。再次，教育过程从“经验判断”到“精准导航”的进化。数智技术通过全息化数据采集与深度分析，解构了价值观教育中难以量化的隐性维度。情感计算技术捕捉学习者的微表情、语音语调与行为轨迹，建立情感态度与价值取向的关联模型。区块链技术记录个体在虚拟社群中的交互行为，形成可追溯的价值选择链。这些数据并非用于简单量化评估，而是通过机器学习构建动态认知图谱，精准识别每个学习者的价值认知断点与发展潜能。教育设计由此告别“大水漫灌”模式，转向基于个体认知节奏的“滴灌式”引导。（杨程，硕士，四川师范大学助理研究员；本文系2023年度四川省哲学社会科学基金一般项目“智能传播时代网络舆情综合治理研究”（项目编号：SCJJ23ND306）阶段性研究成果）