在新质生产力风起云涌的时代洪流中，全球经济结构正经历着前所未有的深刻转型。高校思政课实践教学，作为高等教育体系中的灵魂工程，正面临着前所未有的机遇与挑战。为在新质生产力的浪潮中乘风破浪，充分展现其独特的育人价值与时代担当，我们必须以前瞻性的战略眼光、系统性的构建思维，深度重塑并持续优化一套既紧跟时代步伐又引领未来趋势的实践教学体系，旨在培养出更多能够担当民族复兴大任、引领时代潮流的高素质人才。

一、革新理念：以新质生产力为镜，照亮实践教学新航向

（一）理论与实践深度融合，构建双轮驱动的教学新范式

在新质生产力的强劲推动下，马克思主义理论不再停留于抽象的概念层面，而是与现实生活紧密相连，展现出强大的实践指导力。因此，高校思政课实践教学必须摒弃传统单一的教学模式，积极探索理论与实践深度融合的双轮驱动教学新范式。理论教学应成为构建学生坚实理论根基与思维体系的基石，通过深入浅出的讲解，使学生深刻领悟马克思主义的基本原理与核心要义，形成正确的世界观、人生观与价值观。而实践教学则是理论教学的延伸与拓展，通过让学生在实践中亲身体验理论的魅力，提升其解决实际问题的能力，将理论知识转化为推动社会进步的强大动力。两者相辅相成，共同推动思政课实践教学迈向新的高度，培养出既懂理论又善实践的高素质人才。

（二）紧跟新质生产力步伐，重塑实践教学新定位

新质生产力的提出不仅深刻改变了经济发展的全局，也对高校思政课实践教学提出了新的要求与更多的期待。我们必须紧跟新质生产力的步伐，重新审视实践教学的定位与功能。一方面，要密切关注新质生产力的发展动态，将其最新成果与前沿理念融入实践教学内容，使学生能够及时把握新时代的脉搏，增强对社会经济发展规律的认知与理解。另一方面，要积极探索实践教学的新模式、新路径，充分利用现代信息技术手段，如虚拟现实、大数据、人工智能等，打造沉浸式、智能化的实践教学环境，提升实践教学的趣味性与实效性，激发学生的学习热情与创新潜能，以培养更多具有前瞻性思维与创新能力的时代新人。

二、重构体系：科学规划，打造实践教学新生态

（一）优化内容设计，凸显新质生产力特色

实践教学内容是实践教学体系的核心。在新质生产力背景下，对实践教学内容进行深度优化，凸显新质生产力的特色与元素势在必行。一方面，可以增设与新质生产力紧密相关的案例分析、专题研讨等环节，让学生在深入了解新质生产力概念的基础上，思考其对社会、经济、文化等领域的深远影响，并尝试提出具有前瞻性的意见与解决方案。另一方面，要结合地方经济社会发展实际，开展社会实践、志愿服务等活动，让学生在实践中感受新质生产力的魅力，增强服务社会的责任感与使命感。同时，邀请行业专家、企业家等走进课堂，与学生面对面交流，分享新质生产力发展的最新动态与成功经验，以拓宽学生视野与思维，培养学生的跨界融合能力与团队协作能力。

（二）创新教学方法，提升教学效果

实践教学方法是实践教学体系的关键。在新质生产力背景下，必须不断创新实践教学方法以适应新的教学需求。一方面，可以借鉴项目式学习、翻转课堂等现代教学模式，鼓励学生自主学习、合作探究，培养他们的创新思维与解决问题的能力。另一方面，充分利用现代信息技术手段，如在线课程、虚拟实验室等，打破时空限制，为学生提供更加便捷、高效的实践学习平台。同时，采用情景模拟、角色扮演等教学方法，让学生在模拟的环境中体验新质生产力的应用与发展，加深对理论知识的理解与掌握，培养学生的实践应用能力与应变能力。

（三）搭建多元平台，强化实践环节

实践教学平台是实践教学体系的重要保障。在新质生产力背景下，搭建多元化的实践教学平台，为学生提供丰富的实践机会与平台势在必行。一方面，可以与地方政府、企业等建立紧密的合作关系，共同建设实习基地、研发中心等实践教学基地，让学生在真实的实践环境中得到锻炼与提升。另一方面，通过开展社会实践、专业实习、创新创业等活动，让学生在实践中锻炼能力、增长才干。同时，通过建立实践教学资源库，收集、整理并共享优质的实践教学案例与教学资源，不仅能为师生提供更加便捷、高效的实践教学资源与支持，也有助于增强学生的资源整合能力与信息获取能力。

三、优化评价：构建全面、科学的实践教学评价体系

作为衡量实践教学成效的精密标尺，在新质生产力背景下，构建全面、科学的实践教学评价体系迫在眉睫。这一体系不仅是教育质量的保障，更是推动教育创新、实现育人目标的关键所在。在新质生产力的驱动下，构建一个全面、科学的实践教学评价体系首要之举是建立多元化的评价主体架构，这一架构涵盖了教师、学生及企业等多方力量。教师以其专业视角评估学生的知识掌握与技能运用；学生通过自评与互评，培养批判性思维与团队协作能力；企业基于实际需求，对实践教学成果进行实践应用层面的考量，确保评价的多维度与全面性。各评价主体采用定量与定性相结合的方式，制定具体、明确的评价标准与方法，既考察学生的理论知识深度，又衡量其实践操作的熟练度、创新思维的活跃度及解决实际问题的灵活度，从而全方位、多层次地评估学生的综合素质与能力水平。评价标准的科学性与合理性是确保评价体系公正、有效的基石。我们需依据教育目标与社会需求，精心设计评价指标，既注重结果评价，也重视过程评价，确保评价内容既全面又精准。通过设立明确的评价等级与标准，引导学生明确发展方向，激励其不断提升自我。反馈机制是实践教学评价体系中不可或缺的一环。我们需建立高效的信息收集与分析系统，及时、准确地收集各方评价结果，运用数据分析工具深入挖掘评价数据背后的信息，识别实践教学中的亮点与短板。针对发现的问题与不足，迅速制定改进措施，并持续优化评价体系，确保实践教学活动能够紧跟时代步伐，不断迈向新高。此外，为了推进实践教学体系的持续改进与提升，还需注重培养学生的自我反思能力。通过定期的自我评价与反思活动，引导学生主动审视自身实践学习过程，识别成长中的瓶颈与挑战，激发其内在的学习动力与改进意愿。同时，通过设立项目式学习、挑战赛等实践活动，让学生在实践中学习、在反思中成长，逐步形成自我驱动、持续改进的学习习惯，为未来的职业生涯奠定坚实的基础。

四、升级师资：打造高素质、专业化的实践教学师资队伍

构建高校思政课实践教学体系是一项系统工程，其中，加强师资队伍建设更是这一工程中的关键环节。教师，作为实践教学的核心力量，他们的专业素养与实践能力犹如灯塔之光，引领着学生前行的方向，直接影响着实践教学的质量与效果。因此，我们必须将师资队伍建设置于战略高度，通过一系列有力举措，全面提升教师的实践能力与专业素养。一方面，我们需通过多元化的培训与交流活动，为教师搭建起一座专业成长的桥梁。这些活动不仅涵盖最新的教学理念与方法，更聚焦于实践教学中的热点与难点问题，旨在帮助教师紧跟时代步伐，拓宽视野，深化对实践教学的理解与把握。通过专家讲座、工作坊、教学观摩等多种形式，教师可以相互学习，共同进步，不断提升自身的专业素养与实践能力。另一方面，我们鼓励教师走出校园，积极参与社会实践与科研活动。通过理论与实践的紧密结合，不仅能提升教师的实践与创新能力，更便于他们在实践中汲取灵感，将宝贵的实践经验和创新成果融入实践教学中，丰富教学内容，提升教学效果。通过实践锻炼，教师们能够更好地掌握社会需求，把握时代脉搏，为培养具有社会责任感和创新精神的高素质人才贡献力量。此外，我们还需建立一套科学合理的激励机制，对在实践教学中表现突出的教师进行表彰与奖励。这不仅是对教师辛勤付出的肯定，也更能激发他们的工作热情与创造力。通过树立榜样，营造积极向上的工作氛围，我们可以进一步激发教师的内在动力，培养他们的持续学习能力与创新能力，为实践教学师资队伍的持续发展注入不竭动力。

五、精进管理：加强实践教学管理，确保实践教学质量

在新质生产力迅猛发展的时代背景下，高校思政课实践教学体系的构建不仅要求内容丰富、形式多样，更需精进管理，以确保实践教学质量与效果的稳步提升。实践教学管理，作为这一体系中的关键环节，其重要性不言而喻，它直接关系到实践教学目标能否顺利达成，以及学生能否在实践中真正受益。因此，我们必须将实践教学管理置于战略高度，通过一系列科学、系统的举措，实现管理上的全面优化。首先，建立健全实践教学管理制度，明确实践教学的目标、任务与具体要求，为实践教学有序、高效开展提供坚实的制度保障。这些制度与规定应涵盖实践教学的全过程，从计划制定到执行监督，再到效果评估，确保每一环节都有章可循，有据可依。其次，加强对实践教学的监督与检查。通过定期的检查与评估，可以及时发现并解决实践教学中遇到的问题与不足，确保实践教学的质量与效果始终保持在较高水平。这一过程中，我们不仅要关注实践教学的结果，更要重视其过程，确保学生在实践中能够真正获得成长与提升。此外，实践教学资源的整合与利用也是提升实践教学效率与效益的关键所在。我们应充分利用现有资源，通过优化资源配置、提升资源利用效率等方式，为学生提供更加便捷、高效的实践教学环境与条件。这不仅能够降低实践教学的成本，更能提升其实效性，让学生在有限的资源中获得最大的收益。最后，我们还应注重培养学生的资源优化能力与时间管理能力。在实践教学中，引导学生学会合理规划时间，有效利用资源，不仅能够提升他们的学习效率，更能培养他们自主学习与解决问题的能力。这将为他们未来的学习与工作奠定坚实的基础，使他们在面对复杂多变的社会环境时，能够迅速适应并脱颖而出。

结语

在新质生产力浪潮的推动下，高校思政课实践教学体系的重塑是一项系统工程，需要我们以全局性的视野和战略性的思维，从革新理念、重构体系、优化评价、升级师资与精进管理等多个方面入手，共同打造一套既紧跟时代步伐又具有未来导向的实践教学体系。在未来的发展中，以新质生产力为契机，继续深化实践教学改革，不断创新实践教学模式与方法，努力重塑高校思政课实践教学体系，为培养更多具备创新精神与实践能力的高素质人才努力。让我们携手并进，在新质生产力的广阔舞台上，共同书写高校思政课实践教学的新篇章，共同迈向新时代的育人新篇章！

作者：萍乡学院马克思主义学院刘根梅

本文系江西省社会科学“十四五”（2024年）青年基金项目《新质生产力与思想政治教育耦合的现实样态、内涵逻辑与实践进路研究》（编号：24KS44D）阶段性研究成果。